高校教师思想工作是重中之重

发布时间：2025-08-23 23:01:20 来源：大冢网 作者：国际

本刊讯总书记在天下高校思惟事情集会上出格夸大，教师高校思惟事情关系高校造就什么样的思想人、怎样造就人以及为谁造就人这个底子问题。重中之重这一结论捉住了增强高校思惟事情的高校工作要害。为了切实解决好这个底子问题，教师需求当真思索“谁来造就人”、思想“怎么造就人”、重中之重“怎样造就造就人的高校工作人”的问题。高校西席负担着造就人的教师神圣任务。增强和革新高校的思想思惟事情，要把西席思惟事情当成重中之重，重中之重起劲做好五个方面的高校工作重点事情。

重点一：当真把好西席进口关

高校西席间接和学生打交道，教师身处年夜学生思惟事情的思想最前沿。他们的一言一行、一举一动，都对学出产生着间接或直接、显性或隐性的庞大影响。没有思惟过硬、本质过硬的西席步队，难以负担和实现树德树人、教书育人的主要职责。“年夜学西席只需营业好就行”的不雅念是十分伤害的。增补西席步队、引进师资气力，出格要留意降服重营业、轻素养的偏向。不克不及只看营业能力、不看体现。要成立迷信、周全、体系、精准的准入机制，严厉当真地举行考查和审查。既要对学历、履历等有明确的要求，对学术、结果有详细的划定，更要综合考量和考查其道德、思惟、素养等。关于进入高校事情的其余职员，也需提出响应的前提和要求。

重点二：进一步落实全员育人

树德树人是对高校整体职员的配合要求，而不只仅是一部门人的使命和任务。脱离了“全员育人”，很难做到“把思惟事情贯串教诲讲授全历程，完成全程育人、全方位育人”。高校的党政团干部、思政课西席和哲社迷信课西席、教导员班主任和生理征询西席，都要因事而化、因时而进、因势而新，不停提高事情能力和程度晋升思惟教诲亲和力和针对性。在革新和增强思惟实践课这个主渠道的同时，“其余各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各种课程与思惟实践课同向偕行，造成协同效应”。对营业课西席、对教辅职员、对后勤办事职员、对治理职员等，都应有明确的树德树人的要求。高校一切西席和各种职员都应从无利于年夜学生康健发展的高度登程，做好本职事情，守土有责、守土卖力、守土尽责。

重点三：高度器重西席思惟事情

西席和年夜学生的思惟事情，是高校思惟事情的两翼。要比翼齐飞，而不克不及偏废。从底子上说，西席思惟事情做欠好、抓不紧，会间接影响年夜学生思惟事情的品质。近年来，高校年夜学生思惟事情取得了长足前进，但西席思惟事情绝对而言另有很年夜的晋升空间。只管西席比学生更为成熟，但对他们的思惟事情涓滴不克不及抓紧。他们上的坚定、素养上的晋升、思惟上的前进、营业上的提高、糊口上的改善，城市碰到各类各样的问题，需求经由过程思惟事情实时加以解决、有用举行指导。在以后形势下，西席思惟事情难度年夜、环境复杂，需求有更详细、更落地的政策和轨制保障，需求有更有针对性、更具实效步履的动作和措施。

重点四：指导西席做以德立品的范例

习总书记在发言中对高校西席提出了明确的要求，要讨教师做以德立品、以德立学、以德施教的范例。他出格夸大要对峙四个“同一”：对峙教书和育人相同一，对峙言传和言教相同一，对峙潜心问道和存眷社会相同一，对峙学术自由和学术规范相同一。这为高校西席指了然进步标的目的和起劲方针。作为高校西席，仅仅是营业上精、学术上强、业余上棒、讲授上钻是不敷的，还要起劲成为进步前辈思惟文明的流传者、党在朝的坚定撑持者。只有踊跃向上、布满正能量的西席，才气够更好地担起学生康健发展引导者和引路人的责任。此刻有些西席忙于营业学术，轻忽或抓紧了对自身的要求。这种状态需求尽快转变。

重点五：增强对西席步队的治理

高校西席步队可否真正负担起树德树人、教书育人的职责和任务，除了一般性的招呼和遍及教诲之外，还需求有迷信治理作为基本保障。在增强一样平常的治理和教诲的同时，要进一步完美考评机制，要加年夜树德树人、教书育人在考评中的权重；要周全贯彻落实意识形态责任制，增强对教诲讲授全历程的监控。做好响应的预案，起劲将问题覆灭在萌芽状况；切实执行“师德师风一票反对制”。关于那些有掉师德、有悖师风的问题，实时举行须要的处置惩罚；实施退出机制，关于那些不合适留在高校西席步队的人，要实时清算，以连结高校西席步队的活力。

高度发财的古代通信，常让人惊喜连连。2020年7月，经在京老乡热心相助，我和昔时高中班主任、语文教员，已81岁高龄的杨克潜老师长教师取得了接洽。弹指间，48年已往了！冲动之情自不待言。

通常跨入厦年夜教诲研究院的师生，城市知道潘教员作为高档教诲学科的“掌门人”，有很多让人难以忘却的保留节目。于我而言，或者是由于更早入“潘门”的缘故，发明潘教员的故事其实太多，而我则把这些“故事”称之为保留节目。

人不知;鬼不觉间，我的导师杨周翰师长教师曾经脱离咱们30多年了，他是在我实现博士学位论文问难后不久仓促离世的。在师长教师拜别的这30多年里，我履历了很多难忘的工作：先是去外洋做了博士后，回国后回到母校北京年夜学任教，在老校长吴树青和一些资深传授的眷注和扶携提拔下，我在两年内实现了从讲师到传授职称的提升。作为博士生导师，我先后在五所高校引导了80多位博士生，此中60多位已得到博士学位，不少人已成为海内外高校的传授或院长，另有的入选了教诲部长江学者，或成为省部级讲授名师。作为他们的教员，我感应由衷的自豪。

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